Numerosi studi hanno dimostrato che la qualità e l’efficacia delle interazioni comunicative genitore-bambino nei primi anni d’età rappresentano la base dello sviluppo emotivo e sociale del bambino , oltre ad essere strettamente connesse allo sviluppo delle abilità linguistiche. E lo sviluppo delle abilità comunicative vede come protagonista delle fasi iniziali l’utilizzo del canale gestuale. I gesti, infatti, compaiono prima delle parole nel repertorio comunicativo del bambino. (Bates, 1976; Bates, Benigni, Bretherton, Camaioni & Volterra, 1979; Greenfield & Smith, 1976) Tutti i bambini, quindi, iniziano a comunicare con la gestualità, è questo il motivo per cui imparano con facilità ed entusiasmo i segni!

Per tutti i primi mesi di vita, all’adulto è affidato l’importante compito di interpretare i primi, inconsapevoli, segnali comunicativi del neonato. Giorno dopo giorno, osservandone i comportamenti e mettendoli in relazione al contesto, i genitori imparano a distinguere tra diversi tipi di pianto (di fame, di sonno, di malessere) , ad attribuire un significato a determinate  posture (inarcare la schiena per esprimere dissenso, strofinarsi gli occhi per il sonno) vocalizzi, smorfie.. Nel secondo semestre di vita  si assiste ad un’importante tappa maturativa: l’emergere dell’intenzionalità comunicativa. Il bambino prende consapevolezza del valore comunicativo dei suoi  comportamenti: capisce che i segnali che manda (azioni, gesti, vocalizzazioni) sono in grado di produrre effetti e  cambiamenti sull’ambiente che li circonda. Comincerà quindi ad utilizzarli in modo esplicitamente intenzionale.   I primi comportamenti intenzionali a comparire fisiologicamente sono i “gesti deittici” (“indicare – dare-mostrare”). Sono gesti che i bambini utilizzano con una valenza di tipo richiestivo (il bambino indica o stende la mano con il palmo rivolto verso l’alto per chiedere un oggetto di suo interesse, ad esempio la macchinina sopra il tavolo!) e una valenza dichiarativa (mostrare, indicare o dare un oggetto all’adulto per condividerne interesse/attenzione, per poterne parlare insieme!). Successivamente si assiste alla comparsa di un secondo tipo di gesti definiti “gesti referenziali”, che trasmettono un significato ben preciso, proprio come le parole! E’ l’esempio di gesti routinari come “BRAVO” (il bambino batte le mani chiedendo l’approvazione dell’adulto), “CIAO” (il bambino muove la manina per commentare che qualcuno è uscito), “PIU’” (il bambino allarga le braccia per commentare che qualcosa è finito), “SI-NO” (muovendo la testa). Sono gesti che nascono all’interno di attività e giochi di routine con l’adulto di riferimento quindi strettamente connessi all’interazione sociale del bambino

Emergono poi i “gesti simbolici”, che possono rappresentare ad esempio azioni che si compiono su un oggetto (BERE: far finta di tenere un bicchiere in mano e portarlo alla bocca – “TELEFONARE” mettere la mano vicino all’orecchio per rappresentare la cornetta). Sono gesti che derivano dalle esperienze che il bambino compie nel suo lavoro di scoperta del mondo che lo circonda, esplorando e manipolando tutto ciò con cui viene a contatto. L’acquisizione di questi gesti rappresenta una tappa molto importante nello sviluppo del bambino. E l’aspetto fondamentale dello sviluppo di questo repertorio gestuale è la funzione comunicativa che il bambino gli attribuisce. Gesti che nascono dal gioco e dalle routines con l’adulto, vengono progressivamente estesi anche ad altri contesti. Il gesto di “BALLARE”, all’inizio usato dal bambino in risposta alla musica, diventa adesso un modo per “chiedere” alla mamma che la radio venga accesa; il gesto di “BERE”, all’inizio usato all’interno del gioco della pappa, diventa un modo per comunicare alla mamma che si ha sete; il gesto di “TELEFONARE” si distacca dal suo contesto di gioco, e adesso può servire per chiedere alla mamma di avere il telefono o per raccontare che qualcuno sta telefonando. Attraverso questi comportamenti il bambino “nomina”, “racconta” o “chiede” qualcosa ! (Caselli 1983, Goodwyn e Acredolo 1998) E’ proprio su questa competenza comunicativa, naturale ed immediata, che si pone il Programma Baby Signs^®. Inserendo nella spontaneità del gioco e delle routine quotidiane, altri semplici segni codificati il tuo bimbo avrà la possibilità di esprimere efficacemente cosa vuole, cosa pensa, come si sente molto tempo prima di avere le paroline per farlo. Le difficoltà del bambino legate all’articolazione delle parole verranno così superate! Scopri i benefici..